學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難題有很多，甚至有時(shí)候很令人費(fèi)解，成績(jī)一直上不去，但是平時(shí)又很用功，問題到底是出在哪里呢？國(guó)內(nèi)冬令營(yíng)表示那是因?yàn)槟阕哌M(jìn)了學(xué)習(xí)的誤區(qū)中，如果你一直發(fā)覺不了自己的錯(cuò)誤，那么會(huì)一直錯(cuò)下去，你也永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步。

    第一誤區(qū)是把知識(shí)當(dāng)技能。打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專家級(jí)的關(guān)于如何騎自行車的知識(shí)。但是你肯定不會(huì)騎。原因是騎自行車不是簡(jiǎn)單的知識(shí)問題，它首先是一項(xiàng)技能。要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問題是練，光有書本知識(shí)是不行的。孩子學(xué)外語(yǔ)當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，光看語(yǔ)法書、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。

    第二個(gè)誤區(qū)是重結(jié)果不重過程。應(yīng)試教育重結(jié)果，家長(zhǎng)老師重成績(jī)，帶來(lái)的后果是孩子只知道整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律，爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種環(huán)境中成長(zhǎng)出來(lái)的孩子，容易急于求成，喜歡投機(jī)取巧。對(duì)于英語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)而言，就容易做急就章，忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，也沒法從學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的的樂趣和異國(guó)文化的魅力。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過程。因而一定要讓孩子遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要方法正確，，學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，一切就會(huì)水到渠成。

    第三個(gè)誤區(qū)是通過漢字記音?，F(xiàn)在有人推廣通過漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請(qǐng)獎(jiǎng)。許多孩子在剛開始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也喜歡用這種方式幫助發(fā)音和記憶，這是極其錯(cuò)誤的。國(guó)內(nèi)冬令營(yíng)認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)要在同一情境中容易實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。因?yàn)闈h語(yǔ)跟英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)言系統(tǒng)，漢字是表意文字，英語(yǔ)是表音文字，不同的語(yǔ)言系統(tǒng)后面所支撐的是不同的表達(dá)習(xí)慣和思維方式。如果只滿足于記住字音，而不是對(duì)這門語(yǔ)言表達(dá)方式和思維方式的學(xué)習(xí)接納和融入，這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)意義的，且對(duì)于整門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握并無(wú)好處。

    第四個(gè)誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良的后果。如果在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候今天用這個(gè)教材、明天換另一個(gè)教材，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。當(dāng)然不是說不換教材，不好的教材，不適合的教材還是要換。但不能總是換個(gè)不停。好的做法應(yīng)該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充材料。這樣孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能接受系統(tǒng)的知識(shí)和訓(xùn)練。

    第五個(gè)誤區(qū)是對(duì)教師的依賴。俗諺云:師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。同樣家庭教育中，也應(yīng)該引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，自主運(yùn)用，才能把知識(shí)學(xué)活，運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，左右逢源。