經(jīng)歷過幼兒園、小學(xué)，孩子上中學(xué)了。很多家長(zhǎng)在抱怨不知道怎樣陪伴孩子學(xué)習(xí)，北京寒假冬令營(yíng)下面來介紹一下怎么來引導(dǎo)孩子。

    1、孩子是小樹，家長(zhǎng)你就是他的陽光和雨露。當(dāng)你質(zhì)問孩子今天的成績(jī)不理想的時(shí)候，你要想想你昨天是否關(guān)注他的成長(zhǎng)了?如果你說你很關(guān)心孩子，那他的成績(jī)不好或許又是你關(guān)注過頭造成的。不足或者過度都會(huì)讓苗兒長(zhǎng)不好的。

    有些家長(zhǎng)嘴上說愛孩子，可實(shí)際上是很不愿意跟孩子在一起的。他們心底里是嫌孩子煩的。讓孩子要 去看書、作業(yè)，自己卻抱著電視不放。孩子說：不公平，憑什么我要學(xué)習(xí)而你們卻可以想干什么就干什么!是的，不公平就是不尊重。人格上得不到父母的尊重，即 使生活被照顧得再周到，孩子也不會(huì)聽你的話!

    有的家長(zhǎng)很關(guān)心孩子，眼里一沒有孩子就心里發(fā)慌。特別是剛上小學(xué)那一會(huì)兒，也不知道哪里來的教誨：要陪著孩子做作業(yè)。孩子寫個(gè)字，家長(zhǎng)就說“你要認(rèn)真一點(diǎn)”;孩子做道題，家長(zhǎng)在一邊啟發(fā)來啟發(fā)去，真的好煩!

    我一直記得孩子在幼兒園畢業(yè)前，有一次幼小銜接講座時(shí)，一個(gè)專家說：學(xué)習(xí)是孩子和老師的事，家長(zhǎng)不要參與。我現(xiàn)在深切領(lǐng)會(huì)，真的，家長(zhǎng)們，不要怕孩子做錯(cuò)題，做錯(cuò)了說明他還沒有學(xué)會(huì)，老師會(huì)拿出來講解，會(huì)讓他訂正，你急什么?其實(shí)老師最贊成孩子用《糾錯(cuò)本》來復(fù)習(xí)功課了!

    2、閱讀只有在“量”的積累下，才有“質(zhì)”的飛躍!小平爺爺說：電腦要從娃娃抓起。其實(shí)，真正 該從娃娃抓起的是閱讀!電腦不需要你刻意去抓，無論如何孩子學(xué)得比你快!但是閱讀是需要我們刻意去培養(yǎng)的!正因?yàn)榕畠簭男〉拈喿x習(xí)慣，她看書的速度連大人 都望塵莫及，和她一起看書往往我才看半頁，她就要求翻頁了。而且一本書她會(huì)反復(fù)看許多遍，幾乎沒有膩煩的時(shí)候。正因?yàn)殚喿x量大，她的作文從構(gòu)思到文采、文風(fēng)都讓老師贊嘆。

    北京中學(xué)生冬令營(yíng)指出閱讀上有兩個(gè)誤區(qū)要提醒家長(zhǎng)們注意。

    一是見書就買，只要孩子喜歡。不管是漫畫、影視圖書什么。理由是：看書總比不看要好。其實(shí)這類 書真的沒有太多用處。電視對(duì)孩子的副作用是讓孩子在被催眠的狀態(tài)下，腦部發(fā)育停滯(網(wǎng)上可查)。而很多的影視延伸讀物盡管有很強(qiáng)的行為指導(dǎo)教育意義，但是 它們的文學(xué)性、藝術(shù)性是難以讓人茍同的!我女兒小時(shí)候看得最多的是語音、畫面都很優(yōu)美，而且故事情節(jié)飽含童趣又有懸念的繪本圖書。

    二是過度引導(dǎo)，把有趣的事情變成乏味的任務(wù)。很多幼兒園的家長(zhǎng)現(xiàn)在都會(huì)聽從老師和專家的意見經(jīng) 常陪孩子進(jìn)行親子閱讀。拿上一本書給孩子講故事，故事講到一半就要問個(gè)問題，故事講完了更喜歡讓孩子總結(jié)一下“故事告訴我們什么道理”之類的。又是好煩! 上海的特級(jí)老師應(yīng)彩云說：幾乎每一個(gè)孩子2-3歲的時(shí)候都對(duì)圖畫書充滿好奇和興趣，但是當(dāng)他們5、6歲的時(shí)候因?yàn)槌扇说母蓴_反而不再喜歡閱讀。孩子是喜歡 故事情節(jié)的，他們會(huì)在自己成長(zhǎng)的過程中，慢慢體會(huì)，慢慢感受故事帶來的道理。家長(zhǎng)急于求成，就成了拔苗助長(zhǎng)!

    3、要鼓勵(lì)孩子玩。從國(guó)外參觀學(xué)?；貋砦腋惺艿剑覀兇蠖鄶?shù)的老師只會(huì)教，不會(huì)玩。我們家長(zhǎng)也是這樣。孩子不會(huì)玩，說明他的思維不活躍，動(dòng)手能力弱。

    住在高樓里的孩子接觸泥巴的機(jī)會(huì)太少了，所以有祖輩在鄉(xiāng)下生活的家庭真的好有福氣。孩子在田野里抓田鼠、烤玉米，這樣的自由千萬不要去剝奪。跟豐富、快樂的生活體驗(yàn)比起來，干凈和衛(wèi)生又算什么呢?