這些話家長(zhǎng)說不得：哭什么？不準(zhǔn)哭?。灰⒆诱f“再也不敢了”
    來自香港的教育專家、國(guó)際專業(yè)培訓(xùn)師鄭玉玲給父母?jìng)兩狭艘惶藙e開生面的情緒管理課。
    她說，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子有了情緒問題，一定要和孩子溝通，找出情緒產(chǎn)生的原因。而不是覺得小孩子鬧點(diǎn)情緒正常，沒事、不要緊。 國(guó)內(nèi)寒假小學(xué)生冬令營(yíng)表示有的家長(zhǎng)看到孩子發(fā)脾氣，就大吼：“哭什么？不準(zhǔn)哭！”或者當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)特別喜歡做的一件事，就是要求孩子說：“下次再也不敢了。” 鄭玉玲說，這些都對(duì)孩子的情緒管理很不好，極容易壓制孩子的情緒釋放，導(dǎo)致孩子易患抑郁癥，或者產(chǎn)生自卑或者悲觀的情緒，同時(shí)也不利于讓孩子認(rèn)識(shí)到真正的錯(cuò)誤。她舉了發(fā)生在自己16歲兒子身上的一件事：有一天兒子放學(xué)回家后，她發(fā)現(xiàn)兒子很不高興，便問是怎么回事，兒子說老師嚴(yán)厲批評(píng)了他。原來，兒子喜歡做一些IQ測(cè)試題，便在網(wǎng)站上去找了一些題目測(cè)試并發(fā)到自己的FACEBOOK上去。但因?yàn)榫W(wǎng)站有病毒，他發(fā)測(cè)試題目上去的時(shí)候，病毒侵入，導(dǎo)致他的FACE-BOOK上充斥了很多色情圖片，其他同學(xué)都看得到。老師發(fā)現(xiàn)后狠狠批評(píng)了他。 鄭玉玲首先便傳遞給兒子一個(gè)信息，“媽媽相信你”，然后便讓兒子去跟老師解釋。但兒子死活不愿意，認(rèn)為老師肯定不聽他解釋。這時(shí)，鄭玉玲一方面跟老師溝通，一方面勸導(dǎo)兒子自己跟老師解釋，并疏導(dǎo)孩子的情緒，讓他將內(nèi)心的負(fù)面情緒釋放出來。 她說，很多家長(zhǎng)面對(duì)類似的事情，會(huì)不分青紅皂白訓(xùn)斥孩子一頓。這種教育方式很不好，很容易讓孩子壓抑自己的真實(shí)情緒，甚至?xí)L(zhǎng)孩子的逆反心理。
    這些話你也不要說：為什么你那么笨？為什么別人做得到，你不行？
    孩子的記憶力不好、學(xué)習(xí)差，是掛在不少家長(zhǎng)嘴上的口頭禪。小學(xué)生冬令營(yíng)專家認(rèn)為，家長(zhǎng)不要一味去責(zé)怪孩子，應(yīng)該當(dāng)好孩子“潛能的開發(fā)大師”。 首先，一定要從小培養(yǎng)孩子的自信，而孩子的自信首先就來自于父母的肯定。在孩子小的時(shí)候，一定要不失時(shí)機(jī)地“夸獎(jiǎng)”他。不要對(duì)孩子說：“為什么你那么笨，為什么別人做得到你不行！” 而當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)該協(xié)助孩子解決問題。通常來說，人靠四種模式學(xué)習(xí)：圖像模式、聲音模式、體驗(yàn)?zāi)Ｊ胶屠碚撃Ｊ健?“有的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，需要看圖像才學(xué)得懂。”他說，這樣的孩子在準(zhǔn)備考試時(shí)，只需要看書就可以了； 第二類靠聲音模式學(xué)習(xí)的孩子，則需要讀一讀才行，這時(shí)你可以坐在孩子旁邊，和他一起讀； 靠體驗(yàn)?zāi)Ｊ綄W(xué)習(xí)的孩子，通常喜歡玩手工，做積木等，這類孩子，你需要在考試前，讓他將知識(shí)點(diǎn)寫一遍，并且多做模擬題和習(xí)題； 還有一類總是喜歡問為什么的孩子，他們通常屬于用理論模式學(xué)習(xí)的孩子。因?yàn)槿绻麄儧]有搞懂這個(gè)問題，就不會(huì)做題，但是一旦懂了，他就能運(yùn)用，考試也能自如。