家庭教育中其實很多父母都出在自我矛盾中，一方面想讓孩子了解自己對他們的愛，另一面又希望對孩子的教育能夠嚴厲一點，武漢小學(xué)生冬令營不希望孩子在這樣的矛盾教育中成長。

“溺愛”與“叛逆”的矛盾

在親子關(guān)系上，今天的孩子處在“溺愛”與“叛逆”的矛盾中。

許多家長對子女幾乎有求必應(yīng)，可換來的結(jié)果是：子女不尊重父母，不理解父母，甚至走入極端，對父母舉起了罪惡的屠刀。對此，家長應(yīng)該認真檢討、反省自己的教育理念和方式，其實孩子的許多毛病都是我們自己教出來的。

“言教”與“身教”的矛盾

在做人上，現(xiàn)在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。

許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶座；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對老師評頭論足……諸如此類的矛盾行為，比比皆是。

“窮教”與“富教”的矛盾

在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中。

武漢小學(xué)生冬令營指出現(xiàn)在人們物質(zhì)生活水平明顯改善，有能力為子女提供更好的生活條件，再加上現(xiàn)在大多是獨生子女，使人們從情感上愿意為其奉獻一切。另一方面，家長卻又希望子女要多把心思放在學(xué)習(xí)上，大講艱苦樸素的大道理，這自然讓孩子無所適從。

“放縱”與“專橫”的矛盾

在教育方式上，現(xiàn)在的孩子處在“放縱”與“專橫”的矛盾中。

有的家長自以為是，總認為孩子很小，孩子身上的許多缺點都被看成了一種天真的表現(xiàn)，對其缺點、錯誤聽之任之，不加任何管束。而在另一方面，50%的家長都會憑借自己的家長“權(quán)威”，去過分干涉孩子的生活，在許多家長眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等的地位，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。

“重智”與“輕德”的矛盾

在教育內(nèi)容上，現(xiàn)在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。

由于應(yīng)試教育的影響，人們都對考試成績特別關(guān)心，將目光一直盯在考試分數(shù)上，只看重成績，很少甚至根本不涉及思想品德問題。因為在他們看來，品德問題似乎不是什么問題，或者不需要像學(xué)習(xí)那樣值得重視。

“發(fā)展”與“限制”的矛盾

在個性發(fā)展上，現(xiàn)在的孩子處在“發(fā)展”與“限制”的矛盾中。

家長渴望孩子成才，于是為子女制訂了“宏偉”的發(fā)展計劃，如果家長的這種選擇符合孩子的志趣，那當(dāng)然是好事，可事實卻是許多家長的“發(fā)展”計劃違背孩子志趣，這種“發(fā)展”實際上“限制”了孩子的發(fā)展。

家庭教育作為子女教育的重要方式之一，其作用不可忽視。武漢小學(xué)生冬令營告訴大家矛盾的家教會影響孩子的教育效果，更會影響其人格、性格和世界觀的塑造，影響社會整體素質(zhì)的提高。當(dāng)然，這絕對不是家庭教育本身的問題，更需要全社會的重視，不過作為父母，家長朋友還是應(yīng)該首先從自己做起，注意方式方法。

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