學習上的不適應，究其原因是由于學習策略的不當引起的，國內(nèi)中小學冬令營老師指出具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
    博而不專，顧此失彼：大學在許多學子心中無疑是知識的海洋，許多同學在入學前都可能把大學勾畫成為一個“海闊任魚躍，天高任鳥飛”的讀書天堂。于是一旦進入這個“天堂”，就迫不及待、漫無目的和不加選擇地去閱讀各種各樣的書籍，而不管對自己有用無用，認為廣博就是好，并且也不考慮自己專業(yè)的特點盲目地去看一些外專業(yè)的書。甚至因此而疏忽了本專業(yè)的學習。這看似博學，實際上卻是濫而不精，博而不專。這種沒有選擇，沒有目的的廣泛閱讀往往會造成“丟了西瓜，撿芝麻”的后果，顧此失彼，不僅沒有學好本專業(yè)知識，外專業(yè)的課程也收獲寥寥。
    重了書本，忘了老師：相對于中學，大學生活變得豐富多彩，大學生有了更充足的業(yè)余時間。除了集中上課外，其余的時間都是由自己支配，這就使得大學生的學習具有很大的自主性。大學生的學習也從以聽教師講授為主變?yōu)橐宰詫W為主。但這種自學過程中往往會遇到各種各樣的問題。尤其在自學一些外專業(yè)書時，大學生往往不能深入了解專業(yè)的性質(zhì)，不能掌握該專業(yè)的特點，把握不準學習方法，卻生搬硬套原先的學習方法，因此往往只有事半功倍的效果。而這種時候卻很少有同學去向身邊的諸多有經(jīng)驗的老師求教，不能充分地吸取和利用教師身上豐富的知識資源，學習他們多年積累的學習經(jīng)驗。因而造成學習不得要領，學習效率和效果較低的狀態(tài)。
    理論應用，權重失衡：當代的大學生受社會經(jīng)濟浪潮的影響，往往推崇實用主義，認為所學的東西一定要能馬上應用到實際領域中。很多理論性學科專業(yè)的學生對其本專業(yè)的學習提不起興趣，認為學了既浪費時間，又沒有多少價值。他們往往熱衷于一些應用性較強的熱門專業(yè)，如法律、英語、計算機等學科的自學考試，趨之若鶩，而很少去兢兢業(yè)業(yè)研習本專業(yè)的理論知識。還有一部分學生不能正確處理理論性知識與應用性知識學習的關系。有的學生只知道學習書本上的理論知識而不會應用于實際，到了實際中往往不能把所學知識與實踐很好地結合起來；而那些只重視應用性知識學習的同學在真正的實踐中又往往會發(fā)現(xiàn)由于理論基礎知識的缺乏而不能得心應手。國內(nèi)冬令營老師表示這些都是由于沒有認清理論性學科與應用性學科之間的關系，理論性知識與應用性知識的學習處于失衡狀態(tài)而產(chǎn)生的學習上的問題。