這里的“帶”，是“帶動”的意思。比如，以閱讀帶動口語。我先跟大家分享一位小朋友的視頻。孩子最近開始精讀英文原版《哈利波特與魔法石》。孩子去朗讀書里的文字，讀到有趣的部分，孩子扔掉書，上演“話劇”。
我遇到過這樣一些家長，在他們的印象里，學(xué)語言特別辛苦。他們記得小時候，語文老師要求將一個生字抄三行，要一筆一畫地抄。小男孩淘氣，最開始的幾個字，還可以耐心抄寫工整。可抄到后面，就越來越潦草。抄到最后，是一整頁的“鬼畫符”、“螞蟻爬”。
還有在一些人的印象里，一說到語言學(xué)習(xí)，就想到吃苦。這是因為，我們將大量的時間，花費在枯燥的機械訓(xùn)練的上面，導(dǎo)致學(xué)語言變成了一件乏味的“苦差事”。
當(dāng)然，學(xué)語言，離不開機械操練。但是，語言的學(xué)習(xí)的著力點，不是“背單詞”、“學(xué)語法”這些事情，而是大量閱讀。語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是讓孩子“捧起書，讀下去”。孩子學(xué)英語，會讀書很重要。孩子只要每天能讀書，就算不上英語課，英語力照樣很強。孩子平時多讀書，再進一步“以讀帶其他”。“以讀帶其他”的學(xué)習(xí)方法，既強調(diào)閱讀的“主體”地位，也強調(diào)閱讀的“帶動”作用。
之所以強調(diào)閱讀的“主體”地位，是因為閱讀本身，就是樂趣與智慧的源泉，也是提高孩子語感的最佳路徑。小孩子，都愛看故事。讀一本好書，能激發(fā)孩子最真實的情感。孩子對書籍的喜愛，才是最持久的英語學(xué)習(xí)動力，效果遠遠勝過家長苦口婆心地嘮叨。
在高質(zhì)量閱讀的基礎(chǔ)上，我們還要強調(diào)閱讀的“帶動”作用。在閱讀有趣故事的基礎(chǔ)上，進一步鼓勵孩子開展語言上的積累和運用。比如，通過閱讀，幫助孩子充分理解英文表述，幫助孩子覺得越來越多的單詞都很眼熟。接下來，我們讓孩子把自己想象成故事里的主人公，朗讀原版書里的文字片段。
