中學(xué)生學(xué)習(xí)冬令營(yíng)認(rèn)為孩子從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有益于孩子的進(jìn)步，還能讓孩子有更多的時(shí)間支配，為孩子的生活增添樂(lè)彩。

    觀點(diǎn)一.提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，首先要提高學(xué)習(xí)能力。

    有的孩子上課注意力不集中，速度跟不上，學(xué)習(xí)感到吃力，不肯做作業(yè)，不全是智力原因，還有基礎(chǔ)知識(shí)太薄弱、學(xué)習(xí)能力太差的緣故。

    如果確實(shí)是這樣，家長(zhǎng)有心去引導(dǎo)孩子整理那些不懂、不會(huì)、不熟練的知識(shí)，并督促孩子糾正、多練，隨著時(shí)間的推移，孩子的學(xué)習(xí)能力就可以一點(diǎn)一滴地積累起來(lái)。學(xué)習(xí)能力提高了，一般的作業(yè)也就可以主動(dòng)完成了。在得到老師和同學(xué)的肯定后，就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，從而感受到成功的喜悅。

    觀點(diǎn)二.尊重孩子的決定，相信孩子的能力。

    我們總是給孩子提出不少學(xué)習(xí)上的要求，假如孩子認(rèn)同且按要求做了，我們就要相信孩子的能力，不要總是用懷疑的眼光看孩子。而孩子為了完成任務(wù)對(duì)我們提出一些合理的要求，我們是否應(yīng)當(dāng)尊重他（她）的意見(jiàn)呢？

    給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間，讓(他她)獨(dú)立思考，盡量少問(wèn)餓不餓、吃不吃水果、有沒(méi)有困難、要不要幫助之類的問(wèn)題。如果孩子用高效率認(rèn)真完成了任務(wù)，讓他（她）放松一下又有何妨？教會(huì)孩子踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)、痛痛快快地玩，這也是一種生活教育吧。

    觀點(diǎn)三.抓住契機(jī)，教育才會(huì)理想的效果。

    有些孩子人很機(jī)靈，但學(xué)習(xí)上不是懶懶散散，就是粗枝大葉，或是毛里毛糙，或是隨隨便便，成績(jī)自然和人不相“般配”。老師和家長(zhǎng)很是焦慮，免不了要苦口婆心地教育：“聽(tīng)課不要隨隨便便，作業(yè)不要毛毛糙糙，考試必須認(rèn)認(rèn)真真……”這些話說(shuō)千遍，他（她）還是老樣子。

    不是這樣的教育不對(duì)，不對(duì)的只是時(shí)機(jī)。某一天，假如他（她）吃了“虧”，你再來(lái)說(shuō)這話，從此之后，說(shuō)不定他（她）判若兩人。你用不著奇怪，小孩有時(shí)和大人一樣，只有遭受了一番挫折，才會(huì)明白有些道理。

    觀點(diǎn)四.興趣入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

    有些孩子單從學(xué)習(xí)成績(jī)看，也許并不錯(cuò)，但從學(xué)習(xí)品質(zhì)上看，缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、挑戰(zhàn)性的缺點(diǎn)也是明顯的。直到現(xiàn)在還沒(méi)有掉隊(duì)，全賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)抓得緊。這樣下去還是很有問(wèn)題的。隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)要加重，課程內(nèi)容要加深，學(xué)科門(mén)類要增加，他（她）會(huì)學(xué)得很累，家長(zhǎng)要輔助就會(huì)更累。

    所以，這樣的孩子需要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。中學(xué)生學(xué)能冬令營(yíng)提出的辦法是要及早發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上趕興趣的點(diǎn)，從這里入手，逐漸加大量，再擴(kuò)大到面。只要引導(dǎo)得法，孩子一定會(huì)越學(xué)興趣越濃，興趣越濃就越有勁頭，漸漸地學(xué)習(xí)自覺(jué)性就形成了。