(1)外部因素。例如，社會(huì)是否需要，是否特別急需?這門(mén)學(xué)科將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)?1937年，英國(guó)著名的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室主任布拉格作了一項(xiàng)重大決策——拋開(kāi)該室長(zhǎng)期取得成就的理論物理學(xué)，改為研究無(wú)線電 ，這一決策受到所有人的反對(duì)。但布拉格力，做出決定，從而使得卡文迪許實(shí)驗(yàn)室后來(lái)成為射電天文學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)源地，還培養(yǎng)了很多的科學(xué)家們，其中很多人還獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)事例說(shuō)明了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的必要性，及時(shí)選定方向是非常的重要。

    (2)內(nèi)部因素。北京中學(xué)生冬令營(yíng)指出它包括性格、興趣、智力、才能等。遺傳學(xué)有這樣一個(gè)理論，即正常人的中等智力一般由一對(duì)主基因決定，另有五對(duì)是次要的基因，它決定著我們的一個(gè)特殊天賦，起著降低或升高智力的作用。一般這五對(duì)次要基因中，總有一二對(duì)是好的，因此，正常的人總在特定方面有良好的天賦和素質(zhì)，具有自己的優(yōu)勢(shì)。

    中學(xué)生冬令營(yíng)提到一位思想家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由各自最初的學(xué)習(xí)方向造成的。”