在學(xué)習(xí)過程中，您的孩子是否常常會覺得有些知識學(xué)習(xí)起來比較容易，有些知識學(xué)習(xí)起來比較困難？北京小學(xué)生冬令營認(rèn)為這都取決于孩子的意識程度。如果我們能夠幫助及時地有意識地看到它們的存在，那么，孩子在學(xué)習(xí)上就會更加機(jī)智、巧妙。

    首先，人的智慧都是不一樣的，但目的性都是一樣的。一名中學(xué)生考試時，算題馬虎，往往是依據(jù)試題的一些表面特征把它看成是過去自己算過的某一類型題，于是套用現(xiàn)成的方法，就掉進(jìn)了出題者的圈套中，這是因為他們沒有找到同類題型中的不同點。而學(xué)習(xí)尖子生大多明白這樣的道理：如果發(fā)現(xiàn)有一道題太簡單了，和自已經(jīng)常算的那種簡單題非常相似，那么就一定要注意，看看它與見過的簡單問題之間是否存在隱性的差異。

    其次，利用大腦中已有的相同的知識同化差異的知識，會使學(xué)習(xí)變得容易；通過學(xué)習(xí)獲得相異的知識，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展，智慧增加。獲得相異的知識，是學(xué)習(xí)的目的；利用相同的知識是促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段。獲得相異的知識智慧才會發(fā)展，才會有成長和進(jìn)步。

    再次，為了促進(jìn)孩子同化學(xué)習(xí)策略的有效形成和發(fā)展，在訓(xùn)練同化學(xué)習(xí)策略形成過程中，從各種各樣的相似關(guān)系訓(xùn)練入手，以促進(jìn)異中見同思維方式的形成。

    因此，當(dāng)您的孩子因為某個知識學(xué)不會或?qū)W不好時，您不妨引入他熟知的知識充當(dāng)原有固定知識點，讓他去發(fā)現(xiàn)其中的異同，這樣就能更好的同化新知識，達(dá)到真正吸收的目的。