新東方英語冬令營的老師指出學好英語口語需過：“三關”，這“三關”就是：發(fā)音關、句型關和詞匯關

    新東方英語冬令營的老師指出學好英語口語需過：“三關”，這“三關”就是：發(fā)音關、句型關和詞匯關

    英語口語能力提高策略一——發(fā)音關

    發(fā)音的正確清晰，是口語的第一關。要準確掌握一門外語的發(fā)音，需要經(jīng)過一個刻意追求的過程。學發(fā)音要有一個階段，即注意口形和部位�？梢浴懊銖姟币恍�，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過分”地咬準。正確的發(fā)音習慣之后，會逐漸變得自然。我們聽外國人說中國話，只會對他們的發(fā)音準確而驚嘆，而不會對他們不像中國人那樣省力而認為不好。沒有經(jīng)過刻意準確的階段就追求“自然”，這樣發(fā)出的音只是一種不三不四，大體上有點像，卻談不上正確的聲音。有的音發(fā)得不準確，主要是口形和部位不到位。如ｔｈ［�牛荩郐模菔怯⒄Z的一個特殊發(fā)音，許多人把它讀作［ｓ］，自認為比較接近了，其實是錯了。甚至有的中國老師這樣教：“讀這個音本應該將舌頭伸出來，但不伸出來也可以，外國人也能聽懂�！边@不是在教學生“中國式英語嗎？”如果自己發(fā)音不準，就很難分辨別人發(fā)音的正確與否。過發(fā)音關必須嚴格要求，一絲不茍地去練，只想順順當當聽其自然，常常最后學到的只是模棱兩可的聲音，談不上正確，那自然提高不了口語能力了。

    英語口語能力提高策略二——句型關

    句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時靈活“調(diào)取”。英語中有許多與特定場景、氣氛等相應的特定句型。用這些句型可以表達建議、請求、命令、安慰、指責、興奮、憤怒等不同要求和情感。這類句型一般都很短，大都是簡單句，卻能表達出各種情形下的各種說法。要做到口語流利，就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對特定場景作出快速的語言反應能力。

    掌握句型的方法是背誦和即席發(fā)言。學習外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創(chuàng)造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會好起來；再背五十條句子，你的口語會上一個臺階；如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語會進入一個新的境界。不是要求學生細微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。熟讀是說的前題，只要讀得通暢，才會說得流利。古話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就是這個道理。

    熟練句型的第二個方法是即席講話。講話的題目應稍為廣一點，不要老是“Ｍｙｆａｍｉｌｙ”“Ｍｙｓｃｈｏｏｌ”。比如談論北京的話題，有的同學只說一句“北京是中國的首都”，下面就不知要談些什么。實際上，有許多話題可以談論。例如：北京的歷史、氣候、大學、公園、交通、街道、建筑以及現(xiàn)代化建設等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說中去談論一番。有的學生自尊心較強，害怕出錯，不敢張嘴。即席講話就是要求學生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進行交談，將所學句型用于談話當中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達法中。

    英語口語能力提高策略三——詞匯關

    詞匯量是解決表達“好不好”的關鍵。在掌握句型的基礎上擴大詞匯才有意義。在擴大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約５０００左右的詞匯就足以進行日�？谡Z交流了�？谡Z體不同于書面體，口語體中所常用的詞匯，大都拼寫簡單，發(fā)音流暢，多是小詞、簡單詞、常用詞。有一些“萬能詞”，像ｇｏ，ｍａｋｅ，ｄｏ等，這些詞在口語中的用法非�；钴S，表達生動活潑，簡明扼要，內(nèi)涵異常豐富。掌握十來個這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進行口語交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。學生用學過的英語學英語，聽得清楚，理解得準確，這樣學生運用英語的實際能力必將有所提高。