如何在課外添加閱讀材料來(lái)補(bǔ)充課堂上閱讀量的不足呢?如何解決學(xué)生閱讀時(shí)間不足的問(wèn)題呢? 北京酷學(xué)酷玩冬令營(yíng)的老師認(rèn)為：關(guān)鍵在于“變”。

一、閱讀量要變化。由開始的一篇小笑話、小短文，甚至是流行歌曲的歌詞向中長(zhǎng)篇小說(shuō)過(guò)渡，循序漸進(jìn)、由易到難。有些英文小說(shuō)適合推薦給高中學(xué)生看，比如馬克·吐溫的《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，故事性比較強(qiáng)，且文筆幽默，還有《七十二級(jí)臺(tái)階》懸疑小說(shuō)，扣人心弦，讓人欲罷不能�，F(xiàn)在有種簡(jiǎn)寫本的中英文對(duì)照讀本，根據(jù)難易分階，有生詞注釋，既能讓學(xué)生領(lǐng)略英文小說(shuō)的魅力也能節(jié)約大量時(shí)間。要注意的是：要對(duì)學(xué)生做一個(gè)閱讀指導(dǎo)，遇到不懂的單詞如果在不影響對(duì)語(yǔ)篇理解的時(shí)候不要停下來(lái)查詞典，除非頻繁遇到而且影響到了對(duì)上下文連貫性的理解的詞；用最有效的方式查找生詞的意思，如果電子詞典比紙質(zhì)詞典查找起來(lái)更有效率，也沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)詞典的好處；盡量鼓勵(lì)大家猜詞，猜不出來(lái)不影響理解也沒(méi)關(guān)系。中學(xué)生開始讀英文原版小說(shuō)遇到生詞的情況是不可避免的，如果每次遇到生詞就停下來(lái)查詞典不但影響閱讀速度更會(huì)敗壞讀故事的胃口。

二、閱讀的時(shí)間要靈活。提倡學(xué)生利用零星的時(shí)間閱讀，比如早操前、晚飯后、睡覺(jué)前等。零星的時(shí)問(wèn)雖然看來(lái)都是邊角料，實(shí)際相加的威力卻可能大過(guò)整塊的時(shí)間，關(guān)鍵是要讓學(xué)生保持對(duì)閱讀的興趣。對(duì)于已經(jīng)對(duì)閱讀有興趣的學(xué)生不用過(guò)多地鼓勵(lì)，而對(duì)于那些從小就沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生就只能想辦法“誘惑”他們閱讀，可以從簡(jiǎn)單的故事開始，先做一些背景介紹鋪墊一下，比如對(duì)學(xué)生透露一點(diǎn)故事的梗概，又“不小心”忘記了結(jié)尾，不露痕跡地讓學(xué)生自己去書中尋求答案。

三、閱讀素材的變化。為了維持大部分學(xué)生的興趣，也為了讓學(xué)生接觸到更多題材的文章，閱讀素材應(yīng)盡量廣泛。散文、典故、科學(xué)報(bào)道、時(shí)事，甚至是英文原版說(shuō)明書都可以介紹給學(xué)生去閱讀。最好是趣味性和實(shí)用性結(jié)合。我曾經(jīng)“拜托”一位英語(yǔ)成績(jī)很普通而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性總不能提高的學(xué)生幫我翻譯一份從國(guó)外購(gòu)買的藥油的英文說(shuō)明書，并讓他把翻譯結(jié)果整理出來(lái)。我找了個(gè)借口：因?yàn)檫@瓶東西要“寄給一個(gè)遠(yuǎn)方的朋友”，而我又“恰好”沒(méi)有時(shí)間做這個(gè)工作。這是沿海這邊學(xué)生生活中很常見但平常又注意不到的東西。說(shuō)明書只有a4紙的一半大小，不但有該藥油的用法、適用范圍，更有藥物成分等專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這個(gè)學(xué)生很認(rèn)真地利用周末的時(shí)間“幫我”做了這個(gè)事情。我還詳細(xì)詢問(wèn)了他是如何翻譯的。原來(lái)在剛開始的時(shí)候藥油成分的專業(yè)術(shù)語(yǔ)讓他很是頭疼，但他利用電腦的專長(zhǎng)下了一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的翻譯軟件，問(wèn)題迎刃而解�？磥�(lái)，只要是學(xué)生感興趣、覺(jué)得有用的東西他們總能想到解決困難的辦法。從那以后這位學(xué)生一發(fā)不可收拾，把家里的照相機(jī)、攝影機(jī)等器材的英文說(shuō)明書一股腦都找了出來(lái)翻譯，不但熟練掌握了器材的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)了不少詞匯，更重要的是他發(fā)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)并不像以前認(rèn)為的那樣“毫無(wú)用處”了。

四、閱讀素材來(lái)源的變化。報(bào)紙、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)都可以成為閱讀素材的來(lái)源�？梢韵�?qū)W生推薦幾本雜志、書籍或者網(wǎng)站，讓大家自己去挑選適合自己的閱讀內(nèi)容。當(dāng)然，閱讀素材可以由老師推薦，也可以由學(xué)生搜集。老師推薦的好處是難度比較好把握，閱讀內(nèi)容也比較積極。學(xué)生搜集的資料一般比較貼近他們自己的生活和興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、檢查閱讀效果的變化。過(guò)去我們檢查學(xué)生閱讀的效果總是采取做閱讀理解題的形式。這樣似乎既簡(jiǎn)單又高效，實(shí)際這樣做有很大弊端。首先，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀就是做閱讀理解題；其次，學(xué)生很容易去關(guān)注答案本身，把注意力集中于自己是否“做錯(cuò)”，而無(wú)法享受到閱讀的樂(lè)趣；再次，教師很難把握學(xué)生的真實(shí)閱讀效果。在檢查實(shí)效上，我認(rèn)為老師要做的其實(shí)只是盡量提高學(xué)生的閱讀興趣，提供切實(shí)可行的閱讀方法，推薦一些貼合學(xué)生實(shí)際的閱讀材料，必要的話給個(gè)別學(xué)生做閱讀指導(dǎo)�？梢远ㄆ陂_展讀后心得交流會(huì)，讓學(xué)生自己交流他們近期讀到的好書、好文章，或者利用高中每學(xué)年的課題研究讓學(xué)生自己搜集有關(guān)提高英語(yǔ)閱讀能力的方法等。

在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀理解占有非常大的比重并且在應(yīng)試當(dāng)中起著非常關(guān)鍵的作用，可謂“得閱讀者得天下”。教師只有在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀是一件有趣、有用的事，不斷克服閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生正確運(yùn)用閱讀方法和技巧，讓學(xué)生在“變化”中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣和成功的喜悅，才能真正提高閱讀水平。

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