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    北京酷學(xué)酷玩小編介紹早早學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)：
    生理優(yōu)勢(shì)
    人的發(fā)聲器官在進(jìn)入青春期之前都處于可發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特別是小孩，舌頭的柔軟性和彈性極強(qiáng)。而過(guò)了青春期之后，發(fā)聲器官也就基本成型，失去了發(fā)展空間，彈性也逐漸消失。因此，孩子在學(xué)齡前就接觸英語(yǔ)這類(lèi)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在發(fā)音訓(xùn)練過(guò)程中，他的發(fā)聲器官會(huì)隨著發(fā)音的語(yǔ)言習(xí)慣而逐漸定型，這樣的小孩在英語(yǔ)口語(yǔ)上的發(fā)音比青春期之后學(xué)英語(yǔ)的人發(fā)音會(huì)更地道更標(biāo)準(zhǔn)。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)齡前孩子學(xué)英語(yǔ)的老師就很重要，他的發(fā)音關(guān)系到孩子之后的英語(yǔ)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)夏令營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的所有老師都是來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，他們的英語(yǔ)發(fā)音很有代表性，也很地道，很適合作為學(xué)齡前孩子的英語(yǔ)老師。
    心理優(yōu)勢(shì)
    學(xué)齡前小孩對(duì)于母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的心理選擇還沒(méi)有很明晰地形成，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)齡前小孩是沒(méi)有成人后天形成的排斥心理的，接受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)更沒(méi)有壓力。而且，英語(yǔ)作為一種與人溝通的交流工具，發(fā)音和實(shí)際運(yùn)用是很重要的。學(xué)齡前的小孩心理上還未發(fā)展成熟，不會(huì)顧及到在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的膽怯，也不容易因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)一個(gè)詞而沮喪，只要適時(shí)地給予他們鼓勵(lì)就可以了。這樣的心理狀態(tài)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以減少很多心理壓力。
    積累優(yōu)勢(shì)
    第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，詞匯量的累積是很重要的。語(yǔ)法上的問(wèn)題可以慢慢修正，但大腦中的詞匯量是需要時(shí)間上的累積才能逐漸形成的。北京酷學(xué)酷玩冬令營(yíng)指出孩子越早接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大大小小的詞匯入駐孩子大腦就更容易，也更能有助于孩子流暢地講出英語(yǔ)，即使語(yǔ)法存在問(wèn)題，詞匯量依然可以幫助他們將意思表達(dá)完整，也能達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際意義。