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    正常情況下孩子的好奇心可以驅(qū)使孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感興趣，但是孩子的好奇心經(jīng)常是三分鐘的熱度，等到孩子對(duì)應(yīng)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再感到好奇，并且不再有興趣的時(shí)候，少兒英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)變的很吃力。而上海泡泡少兒冬令營(yíng)在少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，就注意到了這一點(diǎn)，并在怎么保持孩子對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣上大費(fèi)工夫，最終1對(duì)1外教口語(yǔ)教學(xué)模式，成功的解決了這一問(wèn)題。
    在孩子開(kāi)始厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的抵觸心理的時(shí)候，就使得家長(zhǎng)非常的著急，其實(shí)并不是孩子不學(xué)了，而是有的時(shí)候上課的方式使得孩子不能完全適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)，而遺漏的越多就越不想學(xué)了，因此，漢普森少兒英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)課程在多年的教學(xué)中提出了新的教學(xué)觀念，以不同孩子差異教學(xué)來(lái)幫助孩子輕松搞定英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
    上海小學(xué)生夏令營(yíng)針對(duì)每個(gè)小孩子的不同進(jìn)行差異化教學(xué)。差異教學(xué)不是讓孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容減少了，而是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以孩子能夠接受的方式傳達(dá)給孩子，并與孩子共同理解知識(shí)的含義，輔導(dǎo)教師在教學(xué)中是引導(dǎo)的作用，而不是將知識(shí)讀給孩子聽(tīng)，那樣的學(xué)習(xí)是最沒(méi)有效果的，輔導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，將最突出的特點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以便于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深孩子對(duì)知識(shí)的印象，從而有效記憶。
    最大限度的幫助孩子記憶的同時(shí)還要讓孩子理解，1對(duì)1的英語(yǔ)教師會(huì)用那些淺顯易懂的孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)分析新問(wèn)題，讓孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從表層到深層的理解透徹，進(jìn)而再學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)主動(dòng)去分析問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題也不會(huì)遇見(jiàn)就放棄，而是學(xué)著輔導(dǎo)教師的方式，由淺入深的分析，在鍛煉孩子的思維能力的同時(shí)提升少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。