我們都知道幼兒時期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，很多年輕父母也是意識到了這一點(diǎn)才會給孩子報一些少兒英語培訓(xùn)班。
上海泡泡少兒英語指出孩子學(xué)英語其優(yōu)勢是在相應(yīng)的語言環(huán)境中，通過語音、語調(diào)的模仿而形成語感，這種自然而然的學(xué)會，稱為習(xí)得。所有正常兒童都是這樣學(xué)會聽說母語的。
對于說漢語的兒童來說，英語是第二語言，當(dāng)他們進(jìn)入一個說英語的環(huán)境里時，就能在很短的時間內(nèi)習(xí)得英語，這已為很多出國留學(xué)人員的子女所證實(shí)。
說英語的兒童在中國生活了幾年就能說一口流利的普通話，也是同樣的道理。那么，這種語言習(xí)得規(guī)律對我們組織幼兒學(xué)英語有什么啟示呢？在漢語占優(yōu)勢的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語言的習(xí)得作用呢？
上海泡泡少兒英語指出語言習(xí)得的第一個條件是需要有大量“聽”的機(jī)會，也就是要輸入大量的語言信息，積累多了，就能脫口而說。習(xí)得母語就是這樣，有的孩子開始說話較遲，但一開口就能說許多話。
學(xué)第二語言也需要同樣的過程，并且要由成人有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造充分的“聽”的機(jī)會，所提供的信息要既能激發(fā)幼兒注意傾聽的興趣，又可不斷重復(fù)而不單調(diào)枯燥，從而克服外語教學(xué)中聽什么、說什么，聽多少、說多少的通病。把外語學(xué)習(xí)中被動的聽→說練習(xí)，轉(zhuǎn)變成為對外語信息的輸入→加工→輸出的主動習(xí)得過程。
語言習(xí)得的第二個條件是要有機(jī)會多說，在自然情景下大膽地說，把聽到的語言用來與別人交往，從而得 到練習(xí)和鞏固。我國傳統(tǒng)的外語教學(xué)往往從書面語言開始，人為地造成一個向口語轉(zhuǎn)化的“開口”難關(guān)。
因此 ，上海泡泡少兒英語提倡為幼兒組織英語活動，創(chuàng)造用英語進(jìn)行交際的條件，讓幼兒盡可能在相應(yīng)的情景中自然習(xí)得英語。 語言是人們進(jìn)行交際的工具，學(xué)習(xí)第二語言為的是擴(kuò)大交際的范圍。
