一直以來，學(xué)習(xí)偏科成為中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍存在的現(xiàn)象，令家長頭痛不已。實際上，每個孩子的個性特點不同，學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)方法不同，產(chǎn)生偏科的原因各有區(qū)別。只有對癥下藥，才有機(jī)會有效防止和根治。

　　第一種表現(xiàn)為單科突出，其他科目平平。對這種情況，要做到積極鼓勵孩子的優(yōu)勢科目，通過優(yōu)勢科目，樹立信心，讓孩子認(rèn)識到自己有學(xué)習(xí)好其他科目的這個能力，進(jìn)而慢慢提高對其他科目的興趣，并逐漸加大對另外科目的學(xué)習(xí)投入。

　　第二種表現(xiàn)是文科或理科突出，另一方面較弱。這就要針對較弱的科目加強學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的研究。對于文科，首先從語文入手，讓孩子有充分的時間閱讀，培養(yǎng)對語文的興趣，進(jìn)而喜歡寫作。讀得多了，知識面就寬，寫作時才有話說。對于數(shù)學(xué)不好的學(xué)生要把補充基礎(chǔ)作為重點，牢牢掌握基礎(chǔ)知識，在確保自己對簡單的題目完全掌握后，逐步提高難度。

　　第三種是一科較弱，其他都較強。這相對容易解決。要注意不能盲目對孩子的弱勢學(xué)科進(jìn)行補習(xí)，過多的補習(xí)可能會加強孩子對該科的厭煩情緒。特別是大班的補習(xí)，針對性不強，可能效果并不佳。重要的是對于弱勢學(xué)科，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)興趣。可以針對這一科目制定可行的計劃，不要急于求成。用一年的時間逐步提高。另外，對已偏科的初三學(xué)生，這時候的偏科，往往是頑固性的或?qū)嵸|(zhì)性的。對于弱勢學(xué)科，一定要加強基礎(chǔ)，保證自己能夠會的題型的得分率，特別是對弱勢科目的最薄弱環(huán)節(jié)的突破，往往可以帶來單科成績的突飛猛進(jìn)，進(jìn)而提高整體成績。