孩子是家庭的希望和父母生命的延續(xù)，每個(gè)家長(zhǎng)都盡自己最大的努力給孩子最好的條件，希望孩子以后能有好的發(fā)展。然而，孩子的成績(jī)下降，出現(xiàn)一系列反常的行為家長(zhǎng)各種方法都嘗試了，孩子就是不聽(tīng)，家長(zhǎng)到底如何幫助孩子？山東中學(xué)生冬令營(yíng)為您專業(yè)解讀。
要讓學(xué)生的厭學(xué)情緒消除，首先要學(xué)會(huì)喚醒學(xué)生的自我向上意識(shí)，其次學(xué)校、社會(huì)、家庭的相互結(jié)合在治理厭學(xué)中也是很必要的。
1、學(xué)習(xí)沒(méi)有付出一定的努力，因而形成厭學(xué)心理。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程都包括著一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，知識(shí)的理解、鞏固與保持離不開人的感 覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維和想象等心理活動(dòng)，而人的知識(shí)性又常常依賴于人的情感、意志、興趣及需要等動(dòng)機(jī)因素。凡是需要心智努力的事，都伴隨著一定的精神緊張，也就容易產(chǎn)生心理疲倦感。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因某些因素造成厭學(xué)心理。
2、動(dòng)機(jī)缺失。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。其中有兩個(gè)層 次的因素，淺層因素是無(wú)動(dòng)機(jī)，即對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，而貪玩好動(dòng)的天性主宰了他們的學(xué)習(xí)生活。深層的因素則是負(fù)動(dòng)機(jī)，這部分學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)有認(rèn)識(shí)，但其看法是消極的，甚至是錯(cuò)誤的。
3、恨屋及烏。就像很多孩子因?yàn)楹美蠋煻鴲?ài)上一門學(xué)科一樣，很多的孩子因?yàn)楦蠋熽P(guān)系沒(méi)有處理好導(dǎo)致了孩子成績(jī)下降，甚至是拒絕學(xué)習(xí)這門課程。如果是跟班主任老師的關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，厭學(xué)的狀況就可能更為強(qiáng)烈。
4、情感饑渴。有些孩子因?yàn)榧彝サ淖児?，父母不在身邊?jīng)常導(dǎo)致了孩子的情感空虛，需要尋找心靈的溫暖，但是學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要高度注意力和腦力參與的活動(dòng)，如果孩子將很大一部分的精力放在保護(hù)自己的內(nèi)心的感情不枯竭，必然會(huì)影響孩子的注意力。因此，家庭的支持對(duì)孩子的成績(jī)提升有非常大的作用和意義。
