偏科原因各式各樣

　　形成偏科的原因是多種多樣的。初中生特定的心理、生理以及課程的加量，家長、老師、接觸的媒體和書籍的影響等，都會讓孩子對某一學科產(chǎn)生偏好或厭倦的心理，進而逐漸形成偏科情況。有的學生從小就愛閱讀，語言能力較強，加上小學時有過強化的寫作訓練，對語文情有獨鐘；有些同學頭腦反應迅速，對理科問題解決起來輕松自如，對需要大量背誦、書寫的文科則感到枯燥無味。還有的同學甚至由于對所教學科目的任課教師的態(tài)度，進而影響到聽課態(tài)度，從而反映到學習上的偏科。特別是中考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。

　　表現(xiàn)在學習態(tài)度上，有的同學對不感興趣的科目，用在上邊的時間不多，聽講不好，作業(yè)糊弄。而在感興趣的科目上下工夫的功夫更多，進而造成不同科目成績上的差異。還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。而一旦學生出現(xiàn)了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。

　　幫助孩子正確看待偏科，樹立自信心

　　對孩子的偏科，家長起著和老師同樣或更重要的作用。孩子偏科，家長應正確看待，家長必須針對孩子自身情況，和孩子一起分析生偏科的原因。

　　很多專家告誡，要從大的方面引導，讓孩子認識到社會需要的是復合型人才，綜合素質(zhì)才是衡量學生的最佳尺度等等。其實這是站在成人的角度看問題。在實際操作中，往往是家長的一廂情愿。對于世界觀正在形成的初中生，特別是初中低年級學生來說，說教往往收效甚微，如何從孩子的角度看問題才是關(guān)鍵。

　　首先，不能讓孩子產(chǎn)生對偏科的認同心理。剛上初中的孩子大多處在興趣大于毅力的階段。對自己在個別科目上存在的問題，不善于總結(jié)，長此以往，越積越多。家長要注意觀察孩子，如果出現(xiàn)某科作業(yè)較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現(xiàn)。再從孩子的卷面分析，就可以判定是不是出現(xiàn)了暫時性偏科。家長首先要幫孩子找出原因，要注意和老師溝通，了解孩子在該科的課堂情況，防止出現(xiàn)實質(zhì)性偏科。

　　其次，家長可以從孩子喜歡的學科入手，讓孩子知道各門學科的關(guān)系，認清偏科的危害性，特別是對學習成績的影響。這往往是孩子最看重的。進而克服不愛學偏科科目的畏難情緒。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學習這門科的興趣和自信心。

　　在此，要鼓勵孩子在弱勢科目上的點滴進步，如課堂發(fā)言，讀書筆記等等。引導孩子主動去接觸弱勢學科，加強對弱勢學科的日常學習。也可以從相關(guān)學科中找出突破點，進而帶動弱勢學科的提高。