中小學(xué)生在做題和寫作文時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，北京新東方泡泡少兒英語(yǔ)冬令營(yíng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，特別總結(jié)出解決這一問(wèn)題的方法，希望中小學(xué)生都能告別錯(cuò)別字。

中小學(xué)生在做題和寫作文時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，北京新東方泡泡少兒英語(yǔ)冬令營(yíng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，特別總結(jié)出解決這一問(wèn)題的方法，希望中小學(xué)生都能告別錯(cuò)別字。
　　一、歸類析異法
　　有些字的字形十分相像，像是孿生姐妹，只是一筆之差，或是某一筆、幾筆的長(zhǎng)短曲直略有不同，如果把這些字集中起來(lái)加以比較，找出各自筆畫的特點(diǎn)，是可以幫助記憶的。例如：“戍”“戌”“戊”，筆畫特點(diǎn)是中間一筆有不同，可以概括為“點(diǎn)戍”，橫戌”，“戊中空”。再如“己”“已”“巳”，筆畫的特點(diǎn)是左邊這豎筆的長(zhǎng)短上有不同，可以概括為“開(kāi)口己，半口已，閉口巳”。
　　二、以音辨形
　　對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，如果讀音有異，我們?cè)谀�讀的時(shí)候，就可憑讀音來(lái)鎖定它。例如：“撲溯迷離”，“溯”讀sù，“朔”讀shuò，此處應(yīng)為“朔”；“貪臟枉法”，“臟”讀zàng，“贓”讀zāng，此處應(yīng)為“贓”；“氣慨”，“慨”讀kǎi，“概”讀kài，此處應(yīng)為“概”。
　　三、形旁辨析法
　　漢字中的絕大多數(shù)是形聲字，許多音同音近的形聲字，都有共同的聲旁，區(qū)別只在形旁。所以抓住形旁加以辨析，就可避免用錯(cuò)字。例如：近年高考中考題中，“國(guó)藉”應(yīng)為“國(guó)籍”，“藉”從“草”，“墊、借”的意思，而“籍”從“竹”，“書籍、籍貫”的意思，應(yīng)為“籍”�！胺�射”應(yīng)為“輻射”才對(duì)，“輻”是“從中心向四面八方伸展或傳播”，而“幅”從“巾”與布帛等有關(guān)，與詞義不合。
　　四、據(jù)義定形法
　　漢字的基本特點(diǎn)是音、形、義的統(tǒng)一，要正字，就應(yīng)從三者入手，以義為綱，據(jù)義定形。如：“不徑而走”，成語(yǔ)意思是“沒(méi)有腿卻能走，常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開(kāi)來(lái)”；“徑”指小路，應(yīng)為“脛（小腿）。“責(zé)無(wú)旁代”，成語(yǔ)意思是“責(zé)任不能往別處推，自己理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)”；“代”是代替，應(yīng)為“貸”（推卸）。
　　五、來(lái)源推形法
　　對(duì)于不解詞語(yǔ)來(lái)源而寫錯(cuò)的字，我們可以采用聯(lián)想來(lái)源的方式推斷，如近年高考中的詞語(yǔ)：默守成規(guī)、世外桃園等。“默守成規(guī)”與墨子有關(guān)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的墨翟以善于守城著名，后因稱善守者為墨守；應(yīng)為“墨”，不能誤作“默”�！笆劳馓覉@”與陶淵明有關(guān)，他曾寫下聞名的《桃花源記》；應(yīng)為“源”，不能誤作“園”。
　　六、語(yǔ)境推字法
　　對(duì)于給定語(yǔ)境辨析錯(cuò)別字的，我們一定要依托語(yǔ)境的限定、選擇功能來(lái)判斷。例如中考題“……常言道‘勤奮是成功之母’，這是顛簸不破的真理�！�…沒(méi)有春天里的勞作，那能換來(lái)金秋的碩果累累？”“顛簸”的意思是上下震蕩�！邦崜洳黄啤笔莻�(gè)成語(yǔ)，意思是無(wú)論怎樣摔打都不破，比喻永遠(yuǎn)不會(huì)被推翻。從句意上看應(yīng)為“顛撲不破”“那”是指是代詞；“哪”是疑問(wèn)代詞，包括有疑而問(wèn)（詢問(wèn)）和無(wú)疑而問(wèn)（反問(wèn)）。從語(yǔ)境上分析，這是一個(gè)反問(wèn)句，應(yīng)為“哪”字。
　　避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)，方法還很多，只要平時(shí)注意詞匯的積累，讀書時(shí)體會(huì)每個(gè)字詞在句中的意思，勤查字典和辭典、透徹理解每一個(gè)字詞的意思，這樣，在使用漢字時(shí)，肯定就不易出現(xiàn)錯(cuò)別字了。

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