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    新東方泡泡少兒英語冬令營了解到現(xiàn)在的孩子，通常到了三四年級(jí)就開端呈現(xiàn)兩極分解的傾向。有些孩子越學(xué)越輕松，而有些孩子則越學(xué)越吃力。構(gòu)成分解的緣由通常不是由于言語天賦或是任何智力因素的區(qū)別，而是對(duì)耳朵使用了多少，這決議了英語把握程度的凹凸。
    本來，言語作為人類最主要的交流方法本來即是以聲響作為最實(shí)質(zhì)最直接的體現(xiàn)形狀。
    文字是言語的一種直接承載形狀，它只是對(duì)聲響中所包括的交流信息進(jìn)行了十分有限的復(fù)制或轉(zhuǎn)發(fā)。在咱們傳統(tǒng)的言語學(xué)習(xí)方法傍邊，根本上是以文字形狀為主，聽力練習(xí)只是一個(gè)輔助手法。這種本末倒置的傾向使得咱們把一種本來十分簡(jiǎn)單的交流竅門變成了一項(xiàng)深重浩大的學(xué)習(xí)工程。
    “聽”并不只是意味著進(jìn)行聽力練習(xí)。事實(shí)上，只需在“聽”傍邊才干完成對(duì)言語真實(shí)含義的了解，也只需在“聽”懂以后的自然回憶，才是正確完好的回憶，而且這種回憶方法是永不磨損型的。
    言語作為一個(gè)有機(jī)常識(shí)系統(tǒng)，是經(jīng)過聲響形狀組織起來的，只需經(jīng)過耳朵去聽，才干夠敏捷進(jìn)入言語的中心，把一個(gè)個(gè)看似孤立的信息串接起來。任何常識(shí)系統(tǒng)，只需可以在腦筋里構(gòu)成結(jié)構(gòu)，穿成串兒，那么在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)分，豈止事半功倍！
    言語是靠耳朵來了解的。經(jīng)過重復(fù)不斷地去聽那些教師講解過的影音資料，讓聽覺感官對(duì)它們從生疏到了解，從了解到爛熟，讓每一個(gè)音符都植入大腦皮層深處，與情感交匯交融，構(gòu)成條件反射式的自然回憶。只需這么，有關(guān)常識(shí)才算是真實(shí)學(xué)到了手。一篇英語課文或?qū)υ捹Y料，假如單純依托教師在課上逐字逐句講解以及進(jìn)行語法分析，關(guān)于真實(shí)含義的了解把握，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假如沒有聽過滿足多遍，原汁原味的聲響沒有在腦筋中留下深入印痕，即便背得滾瓜爛熟，也沒有實(shí)質(zhì)性收成。所以，無論是單詞，仍是課文，死記硬背都意味著對(duì)真實(shí)言語的曲解或再造，記下的全部由于脫離了原音形狀而顯得不倫不類，難成系統(tǒng)，這也即是為何家長[微博]老是訴苦孩子回憶力差的主要緣由。
    總歸，言語是靠“聽”來了解的，也只需真實(shí)了解了，才干有用吸收。假如學(xué)過的東西都可以有用吸收了，那么作為一個(gè)交流竅門，英語這門學(xué)識(shí)學(xué)起來就會(huì)越來越輕松。本來這個(gè)道理并不艱深。咱們常常驚奇于嬰兒的言語學(xué)習(xí)才能，仔細(xì)分析一下，在他們開口咿呀學(xué)語之前，對(duì)耳朵現(xiàn)已進(jìn)行了充沛的使用。他們首先是聽懂了，然后才開端學(xué)說學(xué)寫。
    瞧！只需先聽懂了，先經(jīng)過聽力感官建立起一個(gè)根本的言語架構(gòu)，一門言語學(xué)起來就會(huì)顯得十分容易。新東方少兒冬令營在線報(bào)名>>>