我們正處于一個(gè)教育家匱乏的時(shí)代，因?yàn)槲覀兊慕逃呀?jīng)被極端功利主義所綁架。這種被極端功利主義所綁架的教育，導(dǎo)致人們對(duì)教育本原的一系列認(rèn)識(shí)都是扭曲的。在這種極其貧瘠的教育土壤中，教育家的成長(zhǎng)是極其困難的。

  每個(gè)人從娘胎里生下來，都是一個(gè)獨(dú)一無二的生命個(gè)體，都有其獨(dú)立存在的生命價(jià)值和生命尊嚴(yán)。教育的意義和價(jià)值，就在于引發(fā)每個(gè)人積極向上的生命價(jià)值，將每個(gè)人的生命價(jià)值發(fā)揚(yáng)光大。尊重每個(gè)人的獨(dú)立人格，尊重和弘揚(yáng)每個(gè)人的生命價(jià)值，既是教育的起點(diǎn)，也是教育的必然歸宿。

   當(dāng)我們的教育，沿著“以分取人，消滅差異，歧視個(gè)性”的路徑演進(jìn)的時(shí)候，中國(guó)也就沒有了真正的教育，剩下的就是徹頭徹尾的功利主義的升學(xué)教育了。

   只有尊重差異，才有對(duì)人的真正尊重。只有尊重人，才有真正的教育。

   忘掉分?jǐn)?shù)，留下人，培育人，成就人！這是我對(duì)有志于成為教育家的中小學(xué)校長(zhǎng)們的終極期盼。