首先要問(wèn)一些孩子在學(xué)校發(fā)生的事或當(dāng)天計(jì)劃等日常的安排，不要期待回答，只是提問(wèn)也是能夠幫助我們理解孩子。如果孩子是不愿意回答的話，就要稍微的去轉(zhuǎn)變一下提問(wèn)的方式，比如“在學(xué)校做什么了”這樣的提問(wèn)，問(wèn)“最近體育課都學(xué)到了什么”這樣具體的問(wèn)題也是一種方法。

    即使在最開始的時(shí)候沒(méi)有什么特別的回答，觀察孩子對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)也可以提高我們對(duì)孩子生活的了解程度，這種了解可以為下一次對(duì)話奠定基礎(chǔ)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，某一天偶然知道了關(guān)于孩子朋友的一些信息，則可以在以后餐桌對(duì)話中陸續(xù)讓孩子說(shuō)一些和朋友們?cè)谝黄鸬氖?，這樣，對(duì)話就可以延長(zhǎng)，但重要的是這時(shí)候的家庭就餐速度不能過(guò)快。雖然專注于就餐很重要，但是聽(tīng)完孩子的話也很重要。

    特別是爸爸對(duì)家庭就餐不習(xí)慣，他們總是吃完飯就馬上離開了。在韓國(guó)，爸爸們吃一碗飯的平均時(shí)間不超過(guò)10分鐘，但是在孩子們看來(lái)，10分鐘的時(shí)間太短了，他們今天在餐桌上想要說(shuō)的話還來(lái)不及說(shuō)完。在吃飯過(guò)程中孩子們突然說(shuō)出的事可能是他們印象深刻的，也可能是一直以來(lái)都很煩惱的問(wèn)題，要給孩子們打開話匣子的時(shí)間才行。