來(lái)源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊率:    發(fā)布: 2013-8-20

英語(yǔ)口語(yǔ)能力差教你改正的方法

    1.轉(zhuǎn)變觀念，確立英語(yǔ)口語(yǔ)的重要地位。英語(yǔ)作為溝通的橋梁，拉近了不同國(guó)家人們之間的距離。能流利的用英語(yǔ)進(jìn)行交際，口語(yǔ)就且得尤為t要。如果不注意練習(xí)口語(yǔ)。將來(lái)英語(yǔ)考試成級(jí)再好。也只是“啞吧語(yǔ)言”：進(jìn)行不了交流溝通。另外。學(xué)生要排除怕出錯(cuò)的思想障礙，只有大膽地說(shuō)出來(lái)。才能有改正的機(jī)會(huì)。
    2.扎根課堂。提供學(xué)生更多“說(shuō)，的機(jī)會(huì)。如（1）即興演講。每節(jié)課利用學(xué)生起立時(shí)的一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生大聲地用英語(yǔ)隨便說(shuō)。說(shuō)完后再坐下。（2）值日?qǐng)?bào)告。每節(jié)課用1分鐘讓學(xué)生講幽獄笑話，活躍課堂氣氛。然后用2一3分鐘讓學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。再讓教師和學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和回答�；蛘咦屢幻麑W(xué)生接女老師和學(xué)生的訪問(wèn)，也就是用答記者間的形式開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。
    （3）猜詞比賽。兩人一組，一個(gè)人說(shuō)英文詞成與這個(gè)詞相關(guān)的內(nèi)容，另一個(gè)人根據(jù)第一個(gè)人說(shuō)的內(nèi)容猜單詞，看哪一組在限定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)的單網(wǎng)多。（4）跟讀棋仿�？蓪�(duì)教材錄音邊聽(tīng)邊摸仿，也可先聽(tīng)后棋仿，從而加強(qiáng)了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等方面的培養(yǎng)。（5）重復(fù)例句。讓學(xué)生對(duì)例句進(jìn)行重復(fù)。然后，新造一個(gè)所的句子。讓其他同學(xué)，復(fù)該例句。這樣做的目的可以使聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法能力均得到提高。（6）話題討論。讓學(xué)生利用畫(huà)面進(jìn)行話題談?wù)�。�?）角色表演。如unit 13heshhy eating中的speaking，就可讓學(xué)生一個(gè)扮演doctor。另一個(gè)扮演padent.分多組、分多種情形進(jìn)行比賽。
    （8） 復(fù)述課文。老師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、填空式、圖表式等多種形式讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。教師也可選擇或制作故事性強(qiáng)、畫(huà)面多、對(duì)話少的課件讓學(xué)生進(jìn)行描述。如高一unit i中的readii6部分，老師讓隔行學(xué)生背向屏幕，看屏。的學(xué)生把粉到的百兩用講故事的形式向未看故事的學(xué)生描述故事情節(jié)，接下來(lái)老師讓未看故事的學(xué)生把他們從鄰桌那里聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述一邊，其他學(xué)生作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改。
    （9）續(xù)接故事。老師也可很據(jù)課文的擂要讓學(xué)生發(fā)揮自己的扭象能力，對(duì)課文結(jié)尾進(jìn)行口頭續(xù)接。如the necklace一課的結(jié)尾。（10）口頭改寫(xiě)。讓學(xué)生把speaking中的對(duì)話改成口述形式，writing可以先做口頭作文，讓學(xué)生找出語(yǔ)音、語(yǔ)潤(rùn)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等方面的銘誤并進(jìn)矯正。