家長常用成年人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表揚(yáng)的。其實(shí)，國內(nèi)寒假小學(xué)生冬令營小編表示對于孩子來說，做好一些“簡單”的事已不容易了，而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績也是由這些“簡單”的行為累積成的。經(jīng)常有家長跟我交流類似的問題。一位媽媽告訴我，自己帶孩子去頤和園，在地鐵里孩子像個(gè)小導(dǎo)游一樣，很興奮地給媽媽指出在哪換乘在哪下車，可是由于沒有注意到孩子“簡單”的成長，隨便敷衍了孩子后，孩子很失望，玩得也不是很盡興。這就是欠缺表揚(yáng)的體現(xiàn)，家長暫錯(cuò)過了一次適時(shí)的表揚(yáng)，容易讓孩子產(chǎn)生沮喪情緒。
    聽了小學(xué)員Tim媽媽給我將的一個(gè)事情，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)截然相反的效果。小學(xué)員Tim跟媽媽去北戴河，出發(fā)前Tim前先羅列了1頁的行李單，按照上面的內(nèi)容清晰的準(zhǔn)備行李，不用媽媽幫助自己打點(diǎn)。Tim在北戴河沒有丟三落四的表現(xiàn)，被媽媽表揚(yáng)了一番。結(jié)果現(xiàn)在Tim在出行方面儼然成為了小達(dá)人，甚至?xí)弥袇^(qū)地圖規(guī)劃好出行的線路。媽媽感到很高興，告訴我在學(xué)校不僅僅學(xué)好了英語，未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也起作用了，學(xué)會(huì)項(xiàng)目管理了。
    事實(shí)上，不難看出Tim將在學(xué)校學(xué)到的項(xiàng)目管理能力，運(yùn)用到了生活中。這時(shí)，媽媽是個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)并給予了鼓勵(lì)。最終鼓勵(lì)又化成積極的動(dòng)力，Tim會(huì)更自信和積極。
    國內(nèi)每一個(gè)孩子其實(shí)都不比美、日、韓的孩子遜色，我們的孩子有出色的自主學(xué)習(xí)和探索意識。而家長應(yīng)該跳出自己的成長經(jīng)驗(yàn)，放開手讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人和做事的正確方式。從Tim身上，我可以明顯的感受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)起到的作用，很值得家長們借鑒。
    國內(nèi)寒假冬令營認(rèn)為值得一提的是，如何鼓勵(lì)孩子是另外一個(gè)課題。作為家長看到孩子表現(xiàn)好，要大方地給孩子一個(gè)及時(shí)表揚(yáng)。但不要事事都表揚(yáng)，三件好事情拿出一件來表揚(yáng)，這樣會(huì)更有效。多做一些正面表揚(yáng)，如有時(shí)候孩子吃完飯把碗放在池子里了，要對孩子說：“謝謝，你把碗放在池子里，這樣省了我很多功夫。”在澳大利亞，很多家長會(huì)做一些便簽，將孩子做的好事寫在便簽上，放在孩子的小午餐包里，等孩子吃午飯時(shí)，打開看到媽媽的表揚(yáng)，孩子也會(huì)跟高興，給孩子的驚喜不一定是物質(zhì)的。現(xiàn)在孩子都有手機(jī)，建議家長可以給孩子發(fā)一些手機(jī)信息，告訴他你對他的哪些行為滿意，從而達(dá)到良好的溝通與交流。