學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)最主要的是要靠學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的認識，當(dāng)然前提必定是得到老師或者是父母的正確指導(dǎo)才可以，學(xué)生是否愛學(xué)習(xí)跟教育密不可分，北京寒假冬令營下面分享一些教育方法來幫助調(diào)動孩子的積極性。

    1、主體意識的喚醒

    學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的主體，一切教育教學(xué)的影響，只有在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，“教師教、學(xué)生學(xué)”的觀念在部分學(xué)生頭腦中依然存在，因此，我們必須喚醒他們的主體意識，讓他們?nèi)巳藙幽X、動口、動手，主動參與教學(xué)雙邊活動，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥下悟出道理，得出結(jié)論。把體育學(xué)習(xí)看成是一種既緊張又愉快的活動，自覺地積極地投人到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)中，教師要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，仔細研究教法，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，多一些民主，少一些包辦；多一些引導(dǎo)、點撥和指導(dǎo)，少一些講解、問題分析，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，鼓勵學(xué)生自覺地、主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。

    2、教學(xué)效率的提高

    從學(xué)生的角度來講，最反感那些繁瑣冗長的練習(xí)，最討厭那些喋喋不休的教師，體育課在他們心目中是一門輕松愉快、調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)的課。讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)體育，獲得成功感，體驗戰(zhàn)勝困難后帶來的喜悅。要講究教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，否則學(xué)生便會離我們的課堂越來越遠。提高課堂教學(xué)效率，要體現(xiàn)在“精”字上，真正做到“精講精練”。這有別于以往提倡的“精講多練”，一課堂只有45分鐘，我們沒有大量的時間來組織學(xué)生更好地進行練習(xí)，只有讓他們懂得練習(xí)的目的和方法，利用課余時間自覺鍛煉，也有利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。因此教師必須精心備課，仔細鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計輔助練習(xí)，才能達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

    3、感染情境的創(chuàng)設(shè)

    感染，就是通過語言文字或其他形式激起他人相同的思想感情。體育與健康課程中教師的一舉一動對學(xué)生都能產(chǎn)生很大的影響，能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動、合理的感染情境，充分發(fā)揮體育與健康教學(xué)的感染力，學(xué)習(xí)的積極性必然會大為提高。趣味性的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)感染情境的前提，只有注重挖掘教材的思想性和趣味性，并且根據(jù)學(xué)生實際情況才能不斷地創(chuàng)新，設(shè)計出具有特色的、適合學(xué)生成長需要的情境創(chuàng)設(shè)。

    4、和諧氣氛的營造

    國內(nèi)冬令營表明教學(xué)過程中最活躍的因素是師生關(guān)系。學(xué)生在獲取知識的過程中也有一個情感經(jīng)歷的過程，為什么學(xué)生偏愛那些善于溝通師生情感的教師？這一方面是受教師本身人格魅力的影響，另一方向也是和教學(xué)過程中和諧的氣氛分不開的。在體育教學(xué)活動過程中體育教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，都處在一種平等的地位。教學(xué)中既要充分尊重學(xué)生的人格，同時也要尊重教師的教學(xué)工作，從而達到師生在教學(xué)中的情感共鳴，知情和諧。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生個性和人格得到健康發(fā)展的重要條件，是促進體育與健康教學(xué)活動取得成功的重要因素，師生關(guān)系在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起到的是一種“橋梁”作用：知識的傳授、品德教育、情操陶冶、身體鍛煉，只有在師生之間和諧的氛圍下才能實現(xiàn)。

    5、激勵手段的運用

    北京寒假冬令營認為在教學(xué)過程中，若能用好激勵手段，也同樣能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。激勵的根本在于肯定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，讓他們認識到自己的進步，提高他們的自信心。教師要盡自己最大努力去關(guān)注每一名學(xué)生的個體性差異和不同需求，注意對他們進行成功意識的培養(yǎng)。特別是注意對他們學(xué)習(xí)過程中取得的階段性進步進行適時的肯定和贊許，使不同水平的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)進步帶來的快樂，這對增強自信、超越自我有很好的促進作用，從而推動他們自己更加自覺、努力地學(xué)習(xí)。