“孩子過(guò)去放學(xué)回到家，不是整天打游戲就是出去瘋玩！除了這個(gè)，他對(duì)別的什么事情都不感興趣，我和他爸爸想知道他每天在學(xué)校里都干了些什么，心里到底在想些什么事情，他總是說(shuō)沒(méi)什么好說(shuō)的，我們想帶他假期出去旅游，他總是對(duì)我們說(shuō)三個(gè)字，沒(méi)興趣……”總是有家長(zhǎng)這樣描述自己的孩子。在看到朋友家的孩子或者是鄰居家的孩子在參加完游學(xué)項(xiàng)目回來(lái)后的改變，很多家長(zhǎng)都有了讓孩子參加寒假期游學(xué)的打算。
    不同的游學(xué)項(xiàng)目對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有著不同的意義。例如經(jīng)典的英國(guó)留學(xué)體驗(yàn)系列的線路，能夠幫助到對(duì)留學(xué)還存在著種種的擔(dān)憂、搖擺不定的學(xué)生解除一些疑慮。通過(guò)游學(xué)，學(xué)生能夠很好地過(guò)渡到真實(shí)留學(xué)生活?，F(xiàn)在許多同學(xué)已經(jīng)定好去英國(guó)留學(xué)的目標(biāo)，卻知之甚少。因此，小留學(xué)生們?cè)诔醭鰢?guó)門的時(shí)候，往往會(huì)經(jīng)歷強(qiáng)烈的文化沖擊，很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法適應(yīng)。而通過(guò)參加2—3周的英國(guó)游學(xué)，通過(guò)上午英語(yǔ)課程+下午和周末游覽+寄宿家庭或?qū)W生宿舍的游學(xué)形式，學(xué)生們能夠從飲食習(xí)慣、生活方式、人文特色到主要城市的消費(fèi)水平、自然風(fēng)光、歷史文化等方面獲得全面、直觀的了解。原本需要小留學(xué)生們自己獨(dú)自面對(duì)的文化沖擊，在緊張有序的團(tuán)隊(duì)生活中，在經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的指導(dǎo)下，都迎刃而解。當(dāng)未來(lái)他們的留學(xué)生涯真正開(kāi)始的時(shí)候，自然能從容應(yīng)對(duì)。
    說(shuō)到頂尖名校，學(xué)子們的腦海里會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)名字：牛津和劍橋。對(duì)于中國(guó)學(xué)子來(lái)說(shuō)，牛津、劍橋這樣的學(xué)術(shù)圣殿，再也不是那么的高高在上。英國(guó)冬令營(yíng)介紹通過(guò)游學(xué)，學(xué)生可以前往這兩所名校，住在本校的學(xué)生宿舍，由本校學(xué)者、導(dǎo)師教授英文課程及針對(duì)工科、商科、文科等不同領(lǐng)域的主題課程，與牛津劍橋的高才生們自由交流，一起開(kāi)party，聽(tīng)他們的奮斗故事，甚至和他們一起看春晚、包餃子……感受牛津和劍橋濃厚學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，結(jié)交三五個(gè)牛劍好友，在將來(lái)的某一天，心懷夢(mèng)想的學(xué)子終將憑借自己的優(yōu)秀躋身名校優(yōu)等生行列。
    面對(duì)市場(chǎng)上形形色色的游學(xué)產(chǎn)品，英國(guó)游學(xué)專家建議家長(zhǎng)們應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)人特質(zhì)來(lái)選擇最適合的線路。這樣孩子在游學(xué)歸來(lái)后，獲得的收獲和轉(zhuǎn)變往往是巨大而喜人的：內(nèi)向孤僻、不愿與家長(zhǎng)老師溝通的學(xué)生，逐漸變得開(kāi)朗自信；對(duì)未來(lái)感到迷茫、困惑的孩子，樹(shù)立了未來(lái)的留學(xué)目標(biāo)；厭惡英語(yǔ)或以應(yīng)試為目的死記硬背學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，體會(huì)到了英語(yǔ)在實(shí)際生活中的重要性，還迷上了純正的“倫敦音”，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；在家在學(xué)校人人夸贊，心高氣傲的“小公主”、“小王子”，感受過(guò)人才濟(jì)濟(jì)的國(guó)際化環(huán)境之后，也開(kāi)始認(rèn)知到自身的不足，懂得了謙卑，懂得了分享……