心航線冬令營(yíng)認(rèn)為給學(xué)生留書面作業(yè)很有必要，從“素質(zhì)教育”這一概念提出開始，給學(xué)生減負(fù)就成了一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。而如汪洋大海一般寫之不盡、做之不竭的書面作業(yè)，更是成了扼殺孩子想象力、創(chuàng)造力的“罪魁禍?zhǔn)住保�取消的呼聲一浪高過(guò)一浪。誠(chéng)然，過(guò)多的書面作業(yè)會(huì)讓孩子淹沒(méi)在題海之中，進(jìn)而壓抑孩子的天性，使他們失去童年的快樂(lè)。但是，一刀切的取消書面作業(yè)是否真能有效減負(fù)？

      心航線冬令營(yíng)認(rèn)為給學(xué)生留書面作業(yè)很有必要，從“素質(zhì)教育”這一概念提出開始，給學(xué)生減負(fù)就成了一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。而如汪洋大海一般寫之不盡、做之不竭的書面作業(yè)，更是成了扼殺孩子想象力、創(chuàng)造力的“罪魁禍?zhǔn)住�，取消的呼聲一浪高過(guò)一浪。誠(chéng)然，過(guò)多的書面作業(yè)會(huì)讓孩子淹沒(méi)在題海之中，進(jìn)而壓抑孩子的天性，使他們失去童年的快樂(lè)。但是，一刀切的取消書面作業(yè)是否真能有效減負(fù)？

    中國(guó)小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。生活周刊曾報(bào)道過(guò)這樣一件事：上海市閘北區(qū)三年級(jí)學(xué)生樂(lè)樂(lè)在接受記者“幸福是什么”的采訪時(shí)，說(shuō)出了這樣一句 話：“知道，幸福就是有人幫我寫作業(yè)。我雖然生活在現(xiàn)代，生活在這和平年代，可我還是要寫作業(yè)，因?yàn)槲也皇歉吒粠�，我有很多壓力。我要趕作業(yè)，就這樣 吧�！比�年級(jí)的孩子，本該享受著無(wú)憂無(wú)慮的童年，可樂(lè)樂(lè)卻說(shuō)出這樣一番深沉悲觀的話來(lái)，這不得不說(shuō)是中國(guó)教育的一種悲哀。

    這樣的事并非 鳳毛麟角，它真實(shí)的發(fā)生在我們的生活中，但不能僅僅因此就斷定書面作業(yè)百害而無(wú)一利，將其取消掉。書面作業(yè)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái) 說(shuō)，也是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，仍然是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。為什么即使對(duì)于各方面來(lái)說(shuō)都是負(fù)擔(dān)的作業(yè)，還能生存得如此頑強(qiáng)，甚至愈演愈烈？答案只有一 個(gè)：因?yàn)樗�有用。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)能通過(guò)作業(yè)得到鞏固，家長(zhǎng)和教師能通過(guò)作業(yè)完成的情況掌握孩子學(xué)習(xí)的情況。在高考這個(gè)指揮棒暫時(shí)不可能停下的今天，學(xué)生 的學(xué)習(xí)必然會(huì)受到高考的制約。而書面作業(yè)正好符合高考的需要，所以，才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

    另外，中國(guó)的教育資源分布極不平衡，優(yōu)勢(shì)教育 資源區(qū)的學(xué)生能享受到比劣勢(shì)教育資源區(qū)的學(xué)生更多的好處，在起點(diǎn)不同的情況下，劣勢(shì)教育資源區(qū)的學(xué)生要想迎頭趕上，只能付出更多的努力，而在這些努力中， 書面作業(yè)又是極為重要的一部分。如果不顧實(shí)際情況，生硬的取消掉書面作業(yè)，起點(diǎn)本就更低的孩子又怎么構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？

    中國(guó)的家長(zhǎng)歷來(lái) 有“望子成龍，望女成鳳”的期盼。但對(duì)于一部分自身沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校是唯一能教育他們孩子的地方。教師布置的書面作業(yè)，也是他們了解 孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要途徑。如果取消掉書面作業(yè)，這些家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)在“望子成龍，望女成鳳”的殷切希望下，另外給孩子布置不符合孩子學(xué)習(xí)需要，或者超過(guò)原 有分量的作業(yè)？